Concepciones de aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

De acuerdo con las concepciones del aprendizaje que nos plantea Pere Marqués en su escrito coincido que hay algunas que se aplican en la Reforma Integral de la Educación, desde mi punto de vista las que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:

Aprendizaje por Descubrimiento

“Actividad directa de los estudiantes sobre la realidad”, el estudiante comprende la importancia de los conocimientos por medio de la experimentación directa de los hechos a las teorías, de lo concreto a lo abstracto. De la propuesta de J. Bruner, podemos tomar para la Reforma el que los alumnos desarrollen su capacidad de aplicar y descubrir los conocimientos por medio de experimentación, llevarlos a cabo y retroalimentándose de sus conocimientos previos.

Aprendizaje Significativo

“No memorístico”, señala que la mente es como una red que vamos construyendo, aumentando y relacionando lo que aprendemos, se realiza una conexión entre los saberes previos y los nuevos. El aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el alumno ya sabe, es decir de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Los alumnos deben tener la habilidad de comprender, conectar los saberes previos y ver para qué están aprendiendo dichos conocimientos y de esa manera los podrán aplicar en su vida diaria.

Constructivismo.

J. Piaget elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Considera tres estadios del desarrollo cognitivo: El Sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. La inteligencia es un factor importante en estos tres estadios del desarrollo. El alumno construye su propio conocimiento mediante la interacción con su entorno y cuando realiza tareas que son de su interés, de esta manera aprender no significa acumular conocimientos, sino transformarlos, enfocados a la resolución de problemas y la experimentación. Motivarlos a utilizar lo que les interesa y les es más cercano, para que el nuevo aprendizaje se acomode y se enriquezca con lo que ya comprendieron y de esta manera se cree el nuevo conocimiento.

Socio-Constructivismo

De Vigotski, importancia la interacción social, considerando que aprender es una experiencia social en la cual el contexto y el lenguaje tienen un papel preponderante, donde aprender significa “aprender con otros”. En la educación basada en competencias se fomenta el aprendizaje colaborativo donde cada alumno construye su propio conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas. Los alumnos interpretan de manera muy personal el conocimiento ya que no hay una realidad compartida del conocimiento.